اللغة العربية · قراءة 5 دقائق

تدريس الظواهر اللغوية: المسار من التمرير الضمني إلى التقعيد الصريح

الفروق الديداكتيكية بين الاستضمار الشفهي في المستويات 1-3 والتقعيد المنظم بالصرف والتراكيب والإملاء في 4-6.

يتبنى المنهاج المنقح للغة العربية تدرجاً سيكولسانياً دقيقاً في معالجة القواعد اللغوية، حيث يفرق بين مرحلة الاكتساب الفطري الضمني ومرحلة التقعيد المعياري الصريح.

1. التدرج عبر المستويات

• المرحلة الأولى (السنوات 1 و2 و3): تمرر الظواهر الصرفية والتركيبية والإملائية ضمناً ودون مصطلحات عبر نصوص الاستماع والتحدث والقراءة والمحاكاة الشفهية المتكررة.
• المرحلة الثانية (السنوات 4 و5 و6): تُفرد حصص مستقلة للصرف والتحويل والتراكيب والإملاء وفق مسار ديداكتيكي يبدأ بالملاحظة وعزل الشواهد، ثم التحليل والمقارنة واكتشاف الخاصية اللغوية، ثم صياغة الاستنتاج والقاعدة، وصولاً إلى التطبيق المباشر والإنتاج الكتابي السليم.